职业教育区别于普通教育的特点之一就是职业教育将知识与技能实现了有机统一，而职业院校的质量从一定程度上说取决于学生的技能水平。全国职业院校技能大赛自年举办以来，受到了越来越多职业院校的重视。技能大赛是面向行业、岗位、职教理念为指导，依据国家职业标准，注重基本技能，体现现代技术、新工艺的发展要求，结合企业的生产实际，考核职业综合能力，突出综合运用能力，创新思维能力和动手能力的引导，对技能人才培养起到示范指导作用。技能大赛是我国职业教育的创新，对于职业院校教学的指导和引领作用日益明显。

一、技能大赛对电气自动化技术专业考核的启示作用

高职电气自动化技术专业技能大赛结合企业行业发展及技术要求，结合世界技能大赛命题形式，考核电气自动化技术专业核心技术，涉及到电气控制技术、PLC原理及编程技术、触摸屏应用技术、变频器应用技术、机电设备安装、设计与调试技术，以及仪器仪表的使用等技能。要求参赛选手在规定时间内，完成自动生产线设备的安装和调整，气动回路的安装、连接和调整，电气控制线路的设计和布线，传感器的安装与调整，PLC编程，人机界面组态工作。通过对技能大赛的考核要求分析可以看出，作为一名电气自动化技术专业的参赛选手来说就应该全面掌握上述的专业课程的学习，同时还应具备一定的分析问题及能力。以赛促教、以教促改，这就给我们电气自动化技术专业教学改革提出新的要求：在教学中除了上面包含的专业课外，还应增加一些综合实训课程，让学生能够有机会对所学知识和技能融会贯通，培养学生独立分析问题、项目设计、项目实施的综合能力。

二、落实教学改革

从单门课程进行赛教结合并非难事，但从一个专业的人才培养方案、课程体系与技能大赛全方位结合，就需要顶层宏观设计，底层分步实施，以点带面，逐步推行，赛教整合。

1.将电气自动化技术专业人才培养与技能大赛有机结合。

技能大赛本质上就是以任务为驱动的一个教学项目，可以短时间内提高专业的技能水平。我们可以通过对照技能大赛的构成要素和教学基本建设的构成要素，系统的修订专业人才培养方案。将大赛指导思想与专业人才培养目标相结合，大赛项目与专业建设相结合，大赛方法与教学方法相结合，大赛环境与实训场地建设相结合，大赛指导教师与师资队伍建设相结合，形成学赛一体的人才培养模式。

2.基于技能大赛的课程开发

课程始终是人才培养的核心。要提高教学质量，必须提高课程的质量。教育作为人力资源的供给侧，需要供给两个最重要的“产品”，一是为社会提供合格的毕业生，这是职业教育功能所在；二是为学生提供合格的课程，没有合格的课程，必然没有合格的毕业生。因此，要认识到“课程为王”，课程是人才培养的核心：而课程开发，则是学校和教师的“基本功”，是立身之本。课程开发的核心要素是“课程内容的选择”和“课程结构的设计”。

第一，理论课程。通过对专业的职业与岗位分析，在开设必要的通识课程外，开设电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、电力电子技术、交直流调速系统等专业理论课。

第二，实践（一体化）课程。在实践课程的开发上，可以参考自动化生产线的安装与调试、机电一体化设备的安装与调试等技能大赛项目，根据大赛的考核要求，开设电气线路安装项目、电工电子技能实训项目、电力拖动技术实训项目、自动化生产线安装与调试项目等，特别是自动化生产线安装与调试项目，按照竞赛要求，开设自动线安装与调试综合实训课程，该课程将气动技术、传感技术、PLC技术、变频和伺服驱动技术、触摸屏组态技术等融为一体，采用理实一体化教学方法，基于YL－B综合实训平台，通过系统设计、安装、编程、调试，使学生掌握电气自动化专业核心技术。

3.实践基地建设与改革

以国家、省级技能竞赛活动的选拔参与为载体，依据企业岗位技能需求，与企业技术专家交流，如新疆新大地实业有限公司、新疆特变电工、新疆富士达电梯设备有限公司、新疆昊睿新能源有限公司等企业代表。邀请企业专家组参与设置学院系部专业竞赛项目，引入行业企业标准，紧贴实际岗位要求，符合就业需求，突出大赛的职业性和实用性。通过竞赛活动的全面展开，拉近了职业教育与企业的距离，营造出人人参与竞赛，人人从中受益，以赛促学，以赛促练的良好氛围。同时，通过技能大赛，电气自动化技术专业与企业建立紧密联系、开展深层次合作，积极探索校企双赢的人才培养模式，组建校企结合的高技能型人才培养共同体，在课程建设，特别是在实践课程建设方面形成良好的合作机制，使人才培养工作更贴近生产实际，提高学生就业创业能力。

4.考核方式

以任务为导向，以项目为载体，按模块设计课程，按课程配置资源。采用“做中学，学中做”的教学方式，按照职业活动的程序、内容和规范实施教学，每一个项目都当作岗位工作任务来要求和训练，使学生技能得到提高，操作得到规范。

为了提高学习效果，可以采用大赛的评分标准来考核学生的项目完成情况，项目考核内容可以由“任务考核60%、教师考核20%、学生互评20%”三部分组成。在任务考核过程中，可以参照自动化生产线的安装与调试大赛项目的评分标准执行，如电气控制线路的设计、PLC程序设计、电气线路安装及工艺等任务都可以参照大赛评分标准执行。

三、探索建立技能大赛长效机制

第一，要转变传统观念。一些传统的观念要转变过来，如由面面俱到的通才向一专多能的人才转变，由学服从于教向教服从于学转变，由重知识传授向重技能训练转变，由课堂讲授技能向基地训练技能转变等。第二，要改革教学管理。如鼓励学生冒尖，突出技能板块，坚持以赛促教，深入校企融合等。定期开展校级技能比赛，以教学内容为基础，瞄准省级比赛及国家比赛项目和竞赛规程，达到以赛促教、以赛促学。第三，改善师资结构。通过改善教师知识结构、能力结构、群体结构，只有保证学校有足够的双师型老师，才能培养出与用工单位无缝对接的人才。第四，加强职业学校实训基地建设。实训基地是培养适应于技能大赛的重要载体，是实践性教学体系的重要支撑，实训基地应为职业技能大赛提供服务及为学生技能水平的提高提供平台。

四、结束语

国内开展技能大赛以来，得到政府、院校、企业的高度认可和参与，作为高职院校，要以技能大赛为载体，推进电气自动化技术专业人才培养方案、课程体系、教学内容与方法的改革，培养出适合社会行业企业需求的电气自动化技术专业的高技能人才。

本文作者：曾晓峰王林

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